2021年12月30日晚上19：30，外国语学院2020级、2021级学科教学（英语）专业全体研究生在史传龙教授的组织下，开展教育见习活动，通过腾讯会议转播聆听了由人民教育出版社主办的，课程教材研究所研究员、人民教育出版社编审、英语编辑室资深编辑、语言学及应用语言学博士陈力老师主讲的《双减背景下，英语课程的六大要素如何实现最佳整合》讲座。

讲座中，陈力认为双减政策实行数月以来，学者们大多关注如何在课堂上“提质”及如何更好为学生减负等方面，但对于英语课程的要素研究却少有涉及，因此，根据高中新课标中“英语课程内容包含主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等六要素”标准，提出“六要素整合英语学习观”。这就要求学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性与实践性等特点的英语学习活动，基于已有知识，依托不同语篇类型，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断与学习策略运用。他认为这一过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是思维品质不断提升、文化意识不断增强、学习能力不断提高的过程。陈力老师从总体上分析讲解了如何更好落实双减政策，并对英语课程六大要素中涉及语言知识的语音、语法、口语提升等方面的具体实施措施进行了详细讲解与具体说明。

讲座结束后，史传龙组织同学们以宿舍为单位，对此次活动进行讨论并上传学习心得体会。

赵妍、张月、李艳、李雨晨等同学认为：通过观看此次讲座，她们了解了主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略是英语课程内容的六大要素，此六要素之间相互关联又有机统一的关系。并认为了解这六大要素有利于他们在未来的教学中帮助学生提高学习兴趣，建构高效课堂。

姜统统、张雨、朱丽萍、邹娆熙等同学表示观看此次讲座使她们受益匪浅。他们了解了英语课程的六大素及提质增效的五种关联途径：1）课标—教材—教参的关联；2）教材册次单元间的关联；3）四目标六要素间的关系；4）英语学习与生活的关联；5）短—中—长目标的关联。并悟出语法教学不能只关注形式且教师在教学过程中要以学生为中心等深刻体会。

姚佩奇、李雨佳、杜晨曦、刘乃菏等同学总结出英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础。双减政策下要使英语课程六要素实现最佳整合，教师首先要将语言和情感相结合，要调动学生积极性，解除学生焦虑；其次，要将语言和审美育人相结合，要用一种感知美,欣赏美,创造美的方式带领学生领略语言本身；最后，要用生活丰富英语教学，使语言环境生活化。

闫帆、王媛媛、杨春凤、黄瑶等同学根据老师在提质增效的五种关联里的英语学习与生活的关联中举例，联想到刘夏君老师推荐的书籍：Make Connections,Teaching and Huaman Brain中提到情绪与记忆的关联性，认为越能带动学生情绪的知识越能提高其记忆力，学习效率越高。因此作为教师，应将所学知识与生活关联在一起，将一类知识在大脑不同领域产生刺激，从而提高学习效率， 并一致认为这一点是教学中教师需要格外注意的一部分。

此次见习使同学们对于英语课程的六大要素整合有了深刻认识，并意识到未来要成为合格教师，就要更好落实六大要素、实现六大要素之间的最佳组合，提升学生兴趣，构建高效课堂，合理运用提质增效的基本途径，在教学中要将语言与情感融入课堂，坚持以学生为中心，不断优化教学活动，致力教学质量提升。（外国语学院 文、图/王亚平 审核/李伟）